第30章 启明班（1 / 2）
第二天清晨，阳光透过窗帘缝隙洒进客厅时，黎闲破天荒地没有瘫在床上。
倒不是他勤快了。
而是旁边房间里某个小家伙。
从昨晚突破后就一直处于一种低功率的兴奋状态。
天刚蒙蒙亮就在床上翻来覆去。
最后干脆爬起来，窸窸窣窣地自已换上了黎闲提前给她准备好的印着小猫爪印的新衣服。
然后像只小陀螺一样在客厅里转悠。
时不时还跑到黎闲紧闭的房门口侧耳倾听。
“老登！太阳晒屁股啦！今天要去学校！正式报名！”
当黎闲终于顶着一头乱发，趿拉着拖鞋拉开房门时，铃铛立刻扑了过来。
仰着的小脸上毫无困意，只有满满的期待和雀跃。
金色的猫耳朵虽然被伪装着，但那位置一抖一抖的，充分暴露了她的心情。
“知道，知道。”
黎闲打了个长长的哈欠，睡眼惺忪地往厨房走。
“急什么，通知上说是上午九点开始，现在才七点。还有，要叫爸爸。”
“知道啦知道啦，爸爸！”
铃铛从善如流，但语气里的急切丝毫未减。
“我们是不是要早点去？占个好位置？听说学校里有好多好玩的东西！还有……食堂！”
最后两个字她说得格外响亮。
眼里闪烁着对无限量梦想的执着光芒，尽管黎闲已经多次诋毁过食堂大锅饭。
“食堂好不好，去了才知道。”
黎闲一边用意念操控着吐司机和煎锅，准备着相对前几天简单不少的早餐。
一边慢吞吞地说。
“不过，铃铛，记住……”
“我知道我知道！”
铃铛抢答，扳着手指头开始复述。
“第一，我是黎小铃，序列1314精神增幅，控制力很差的新手。第二，耳朵和尾巴藏好，要文静，要乖。第三，来历就说爸爸助养的，以前的事不记得。第四，尽量低调，别惹事，也别怕事。第五，好好学习，多吃……呃，好好吃饭。”
她差点把多吃小鱼干说出来。
“嗯，背得挺熟。”
黎闲把煎得金黄的培根和溏心蛋放到她面前。
“希望你能做到。尤其是文静和控制力差这两点，演得像一点。”
“包在我身上！”
铃铛拍着胸脯保证，然后立刻被早餐吸引了注意力，埋头苦吃。
上午八点半。
黎闲牵着穿戴整齐，背着小书包的铃铛，再次来到了江城潜能发展第一实验学校。
比起预报名那天，今天校门口的人流有增无减。
而且更多是像他们这样，家长带着明显年龄偏小的孩子。
许多孩子紧紧攥着父母的手，好奇地东张西望，有些眼圈还红红的，显然是刚经历了分离焦虑。
“看起来……都是小豆丁嘛。”
铃铛踮起脚尖看了看，小声对黎闲说。
语气里带着点“本大人见多识广”的优越感。
“你也是小豆丁。”
黎闲无情指出，牵着她按照指引牌，走向学前部报名处。
学前部的报名区域被特意布置得更加色彩明快、充满童趣。
墙上贴着卡通异能英雄的海报，地上铺着软垫。
角落里还有小型滑梯和积木区，试图缓解孩子们的紧张情绪。
但即便如此，现场依然充满了此起彼伏的童音。
兴奋的叫喊、不安的哭泣、家长的安抚声、老师维持秩序的声音。
报名流程比预报名时更细致一些。
除了再次核对身份信息、检查临时学员卡，还需要进行简单的体能测试。
如跑跳、抓握。
以及更详细的精神力基础检测。
在一个更精密的、如同游戏机一样的仪器前戴上感应头盔，测试反应和基本强度。
然后由专门的幼教老师进行简短的面谈和观察。
评估孩子的社交适应性、情绪稳定性和基本认知能力。
铃铛的体能测试毫无悬念地表现平平。
她本来就不是力量型，伪装下也懒得卖力，跑跑跳跳勉强达标。
精神力检测时，她牢记控制力差的设定。
在仪器前努力地让代表精神强度的光柱忽高忽低、摇摆不定。
最后稳定在一个刚好超过学前班平均线一点点的位置。
既不太突出，也不至于太差。
面谈环节，面对笑容温和的幼教老师，铃铛完美切换到了黎小铃模式。
她坐在小椅子上，双手放在膝盖上。
回答问题声音细细的，带着点恰到好处的害羞和乖巧。
“小铃喜欢吃什么呀？”
“喜欢吃爸爸做的饭……还有布丁。”
诚实且符合人设。
“平时喜欢做什么呢？”
“看看图画书……和胖橘玩。”
文静内向。
“知道为什么来这里上学吗？”
“爸爸说，这里可以学习怎么用好……嗯，精神力量，还能交到新朋友。”
目标明确，积极向上。
“如果和小朋友闹矛盾了怎么办？”
“……告诉老师，或者……告诉爸爸。”
遵守规则，寻求帮助。
一番问答下来，幼教老师脸上的笑容越来越满意。
在评估表上打了好几个勾。
显然，黎小铃被她归类为天赋尚可、性格乖巧、适应能力良好的可塑性幼苗。
黎闲站在不远处，一边用他那几乎无处不在的感知留意着铃铛的表演。
心里默默点评：嗯，害羞的表情可以再自然一点，提到布丁时眼神可以更渴望一些。
一边也在观察着其他孩子和家长。
来报名的孩子，绝大多数自我感知的序列都在2000名开外。
少数在一千多名，像铃铛伪装的1314，在这个年龄段已经算相当不错了。
孩子们的能力五花八门。
有指尖能冒出小火苗的，有能让小纸片微微飘动的，有眼睛颜色会变的。
还有一个胖乎乎的小男孩，能让自已手里的橡皮泥稍微变软一点点……
都是些非常初级、甚至时灵时不灵的表现。
偶尔有一两个序列排在七八百名、能力表现稍强的，立刻会引来周围家长羡慕或探究的目光。
就在这时。